Założenia i zasady:

Cel projektu: umiejętność określenia swojego miejsca w rodzinie, społeczeństwie, świecie.

W wyniku realizacji projektu:

1. Uczeń zna historię swojej rodziny
2. Dostrzega swoje miejsce w rodzinie, potrafi określić powiązania między jej członkami.
3. Rozumie znaczenie rodziny i jej istotę dla własnej tożsamości.
4. Potrafi zdefiniować swoje najbliższe otoczenie.

Zasady:

1. Uczniowie przy wsparciu rodziców w domu do 10. października wykonują pracę ilustrującą temat „Ja i mój świat”.
2. Technika prac jest dowolna. Może to być praca plastyczna w wybranej formie, praca pisemna, praca z wykorzystaniem sprzętu audiowizualnego itp. (np. drzewo genealogiczne, wywiad z członkami rodziny, film o rodzinie, spisana historia rodziny itp.)
3. Dopuszcza się wspólne wykonanie pracy przez rodzeństwo.
4. Prezentacja prac nastąpi podczas uroczystości pasowania na ucznia 14. października.

Szanowny Rodzicu Czwartoklasisty,

Bycie czwartoklasistą to niełatwa sprawa! To najbardziej niedoceniany przełom w karierze szkolnej dzieci, których świat zmienia się w tym momencie nie mniej, niż w przypadku nowych przedszkolaków, pierwszoklasistów czy gimnazjalistów. Dziecko staje przed listą trudnych zadań, do których często nie jest przygotowane. Nie wie też jakich zmian ma się spodziewać zaraz po rozpoczęciu roku szkolnego i jak one wpłyną na jego życie. 

Podstawową różnicą jest rozdzielenie tematyczne edukacji, czyli podział na przedmioty. Okazuje się, ze każdy z nich wymaga innego zestawu książek, ćwiczeń i pomocy naukowych. Zmienia się też dobrze znane do tej pory środowisko – dziecko trafia do innej sali lekcyjnej, często każdy przedmiot realizowany jest w innej klasie, na innym piętrze, gdzie przychodzi funkcjonować na przerwie nie w towarzystwie „maluchów”, ale kolegów i koleżanek ze starszych klas, czasem nawet z gimnazjum. Z przejściem do czwartej klasy związana jest też zmiana wychowawcy. Nie ma już ulubionej Pani, która znała dziecko doskonale i wiedziała, kiedy pochwalić, pocieszyć, zachęcić, czy pogrozić palcem. Jest za to wielu kierunkowych nauczycieli, a każdy z nich ma inne oczekiwania, styl pracy, sposób oceniania, a jednocześnie dużo mniej czasu, by „odkryć” Wasze dziecko, jego uzdolnienia, problemy, ewentualne trudności w nauce. Często pozytywne oceny opisowe, z którymi dotychczas jako rodzice mieliście do czynienia, zamieniają się w suche cyfry. Dziecko musi się szybko nauczyć, który nauczyciel czego od niego wymaga na poziomie zarówno wiedzy, jak i zachowania. Trzeba odrzucić budowane przez trzy lata przyzwyczajenia do jednej osoby i błyskawicznie przystosować się do nowej sytuacji. Może się zdarzyć zatem, że nagle dziecko nawet bardzo zdolne w jakimś kierunku, zderzając się z innymi oczekiwaniami, zacznie przynosić słabe oceny nie ze względu na poziom trudności czy nakład pracy, ale przez inny sposób patrzenia na pracę przez nauczyciela. 

Mając świadomość szeregu zmian, które czekają Wasze dziecko pragniemy wesprzeć Was na tym etapie edukacji. Każdy czwartoklasista w Praxis przy pomocy nauczycieli tworzy własny plan edukacyjny, za pomocą którego będzie mógł określić cele, jakie pragnie osiągnąć i sposób ich realizacji. Jesteśmy po to, by był dumny, że jest już czwartoklasistą i miał świadomość, że jego nowe obowiązki związane są z pierwszym wchodzeniem w dorosłość. Nie zapominamy jednak, że ten dziesięcio-, a czasem i dziewięciolatek jest jeszcze dzieckiem i jako takie potrzebuje ciepła, zabawy i zwiększonej troski.

W Praxis jesteśmy przygotowani, by powtórzyć i utrwalić wiadomości z klas I-III, pracować na nadrobieniem ewentualnych zaległości i dać Państwa dziecku szerokie możliwości rozwoju poprzez uczestnictwo w różnorodnych zajęciach dodatkowych. 

W ramach czesnego oferujemy:

• intensywna naukę dwóch języków obcych,
• pełne wyżywienie (śniadanie, obiad, podwieczorek),
• zajęcia na basenie,
• zajęcia taneczne (lub inne zajęcia sportowe) min. raz w tygodniu,
• 1 godz. tygodniowo zajęć grupowych z logopedą,
• 1 godz. tygodniowo zajęć matematycznych Mathriders,
• zajęcia naukowe (robotyka, eksperymenty lub inne) raz w tygodniu lub realizowane w formie warsztatowej,
• 1 godz. zajęć tygodniowo z dogoterapii (lub innych zajęć terapeutycznych, wyrównawczych, wspierających rozwój ucznia,
• zajęcia artystyczne min. raz w tygodniu.